Este artulo presenta la primera parte de una investigaci doctoral sobre la formaci de maestros, enfocada desde las Etnomatemicas. Se analiza la veracidad de dos conjeturas: C1. Los maestros no reconocen prticas extraescolares como conocimientos matemicos; y C2. Esta convicci obstaculiza el uso de prticas extraescolares en el aula. Partiendo de estas conjeturas planificamos un curso de formaci, desde la Etnomatemica, para maestros de educaci primaria en Colombia. Dicho curso se tomcomo caso a investigar mediante una metodolog cualitativa de estudio de casos. Se han analizado, bajo la teor filosica de Wittgenstein, los registros obtenidos de una entrevista grupal y del diario de campo del investigador. Concluimos que las conjeturas no se cumplen, ya que no existe total coherencia entre las concepciones epistemolicas y la acci en el aula. Adem, emergieron de la investigaci otros elementos que inciden en la conexi entre creencias y prticas en aula interesantes para tener en cuenta en la formaci de profesores.