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¿Cómo llegó la lógica a América Latina y Colombia?

Información tomada de la revista Arcadia, la autora es Ana Gutierrez. Lo republicamos por ser de interés para la etnomatemática.

 

El primer libro de filosofía publicado en América fue escrito por fray Alonso de la Vera Cruz, en México, durante el siglo XVI. Para el estadounidense Walter Redmond, con esa obra comenzó un proyecto de vida: “Cuando lo leí, me impresionó mucho, se parece mucho a la lógica que hacemos hoy”. Inspirado, hizo una lista de la bibliografía filosófica en las colonias ibéricas en Sur América y Holanda. Luego quiso ahondar en el tema y viajó con su esposa Marilyn a Lima y luego a México, donde vivieron más de diez años. “La lista estuvo bien, pero quería sentarme a leer los libros, a entenderlos”. Redmond, quien enseña en la Universidad de Texas, es experto en teología filosófica, lógica y la historia de la lógica y la “Edad de Oro” de la filosofía iberoamericana.

Redmond, junto con Celina Lértora Mendoza, especialista en historia de la filosofía y de la ciencia medieval, colonial y latinoamericana, liderará la conferencia La posibilidad de una filosofía colonial: el caso de la lógica el 9 de junio en la Biblioteca Nacional a las 6:00 p.m. como parte del ciclo de charlas del proyecto de Colciencias-Universidad Nacional Ars-philosophia-scientiae: el mito de las artes en la universidad medieval y la noción pre-moderna de autor. Lértora, del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) de Argentina, hizo su propio listado de libros, visitando Bogotá, Medellín y Popayán para completar un proyecto con el título de Fuentes para la historia de las ciencias exactas  en Colombia. Encontró unos 80 manuscritos de física, lógica y matemática en la Universidades de la Javeriana y el Rosario en Bogotá, y en los seminarios de Medellín y Popayán. “A partir de los textos que escribieron, podemos ver las similitudes y diferencias en la enseñanza tanto dentro de Colombia y de las tres grandes zonas políticas coloniales: en Nueva España, en Nueva Granada y en el Río de la Plata”.

 

Texto original :

http://www.revistaarcadia.com/agenda/articulo/libros-medieval-unal-colciencias-walter-redmond-celina-lertora-mendoza-colonial/49120#cxrecs_s

Mas información en :

http://www.revistaarcadia.com/agenda/articulo/arte-filosofia-ciencia-medieval-ramon-llull-unal-zalamea-conferencias/49060

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Seminario Latinoamericano Educación Matemática y Etnomatemática en contextos de diversidad cultural y lingüística. Lima, Perú, 9 al 11 de marzo de 2016

EAfiche de Seminario Latinoamericano[1]l Ministerio de Educación de Perú, a través de la Dirección General de Educación Básica Alternativa Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural (DIGEIBIRA),  y en coordinación con la Red Latinoamericana de Etnomatemática (RELAET) invita a profesores, estudiantes e investigadores en educación matemática,  a participar del Seminario Latinoamericano Educación Matemática y Etnomatemática en contextos de diversidad cultural y lingüística, que se realizará en Lima, Perú, del 9 al 11 de marzo de 2016.

La realización del Seminario en Perú, contribuirá a dar impulso a las investigaciones en América Latina y el Caribe, que constituyen el principal motor del mejoramiento de la educación matemática, y lanzará un mensaje importante a los gobiernos y encargados de las políticas educativas de cada país sobre la necesidad de continuar teniendo en cuenta la relación de la etnomatemática con la educación intercultural. Se pretende abordar y considerar el panorama más completo posible acerca de la etnomatemática en la educación matemática con enfoque intercultural, prioritariamente en contextos de diversidad lingüística, por ello el Seminario se organiza y desarrolla  alrededor de los tres ejes siguientes:

i) Tendencias teóricas, políticas nacionales y su implementación.
ii) Investigaciones y experiencias
iii) Desafíos en América Latina y el Caribe.

Les invitamos a preparar una comunicación y enviarla a más tardar el 22 de enero de 2016.

Descargar Convocatoria

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Adiós a la educadora Beatriz D’Ambrosio

Beatriz  D'Ambrosio

Beatriz D’Ambrosio

Con profundo pesar debemos transmitir esta noticia. La apreciada educadora matemática Beatriz D’Ambrosio falleció el día de ayer. Expresamos nuestras mas sentidas  condolencias  a su familia, y enviamos un abrazo solidario de parte de los miembros de la Red Latinoamericana de Etnomatemática.

La profesora Beatriz se desempeñaba como profesora del Departamento  de Matemáticas en  la Universidad de Ohio. Trabajaba intensamente  en educación para profesores  de matematica, aprendizaje del profesor, currículo, equidad  justicia social en la enseñanza y aprendizaje de las matematicas.  Su temprana partida se da en un momento de alta producción académica, ya que la profesora D’Ambrosio recientemente  había editado  3 libros acerca del concepto de insubordinación creativa y su desarrollo en la investigación brasilera, el mas reciente de ellos en inglés y lanzado en el congreso Mathematics Education and Society. Por su trayectoria y calidad académica, también había sido invitada  como conferencista principal en eventos académicos de diversos países de América Latina.

Nos quedan muchas alegrías y enseñanzas de la Profesora, y el compromiso de desarrollar una educación matemática creativa, audaz, comprometida, como la que ella desarrolló y fomentó.

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Junio 2015, en el lanzamiento de su mas reciente libro.

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Nueva edición de la revista BOLEMA Vol. 29, N. 52, agosto 2015

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Vol. 29, N. 52, agosto 2015

Esta edición contiene 4 artículos de etnomatemática.

Consultar en :  http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/issue/view/1003/showToc

 

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Editorial Revista RELIME, dedicada a la Etnomatemática. Vol. 18, No. 2, 2015

relimeLa Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa (RELIME), importante publicación  de la comunidad de educación matemática, ha destinado la editorial de su más reciente  número a la Etnomatemática.   El editorial  puede consultarse en linea  o descargarse

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ICME 13 — 13er Congreso Internacional de Educación Matemática

    Bienvenidos al ICME 13

 

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La Sociedad de Didáctica de la Matemática (Gesellschaft für Didaktik der Mathematik – GDM) tiene el placer de ser la anfitriona del ICME-13 en 2016 en Alemania. El congreso – que se realiza bajo el auspicio de la Comisión Internacional de Instrucción Matemática (International Commission on Mathematical Instruction – ICMI) – tendrá lugar en la Universidad de Hamburgo desde el Domingo, 24 de Julio al Domingo, 31 de Julio de 2016.
Los participantes del congreso podrán vivenciar las particulares características de la tradición alemana en didáctica de la matemática, que se remonta a Felix Klein, el primer Presidente de ICMI y que está estrechamente vinculada a las tradiciones europeas de la didáctica de la matemática. Continuando con esta tradición en investigación podrán participar en discusiones sobre argumentación y prueba, enseñanza y aprendizaje de aplicaciones y modelización, formación de profesores, relación entre teoría y práctica, importancia de la visualización y los modelos matemáticos y muchos tópicos más.
Información mas detallada aquí: ICME-13-flyer-Spanish-small

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Designada Coordinadora de la RELAET en Grecia

charoula RLELe damos la bienvenida a la Doctora Charoula Stathopoulou, que se une a nuestro equipo como  Coordinadora de la RELAET en Grecia. La  profesora  Stathopoulou  es profesora asociada del Departamento de Educación Especial en la Universidad de Thessaly, en Grecia. 

Charoula es graduada en matemáticas y es magister en didáctica y metodología  de  las matemáticas en la Universidad de Atenas. Obtuvo su doctorado en Etnomatemáticas en la Universidad de Aegean.

Sus intereses de investigación incluyen:
Etnomatemáticas y factores socioculturales de la enseñanza aprendizaje de las matemáticas dentro y fuera de la escuela.  Lenguaje y enseñanza de las matemáticas. CTI y drama en técnicas educativas para la enseñanza de las matemáticas. Enseñanza de las matemáticas para estudiantes  necesidades  especiales. Formación de profesores.

Su correo institucional será: grecia@etnomatematica.org

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Carta a la Ministra de Educación de Colombia

Estimados amigos de la RELAET,
La Asociación Colombiana de Matemática Educativa (ASOCOLME), por medio de su Presidente, Gilberto Obando,  ha redactado una misiva para la Ministra de Educación de Colombia .  Por considerarlo de alto interés a quienes investigamos y somos conscientes de las implicaciones políticas y culturales de la educación matematica me permito reenviar la comunicación, en espera de que nuestros visitantes conozcan la problemática colombiana .
Por esa razón los invitamos a que lean y difundan la carta abierta (ver abajo) que la ASOCOLME dirige a nuestra Ministra de Educación, y sobre todo, que nos acompañen firmando digitalmente dicha carta.

Firmar digitalmente la carta

En el enlace pueden leer la carta y firmarla digitalmente llenando la información al final de la misma.

 

Atentamente,
ALDO PARRA
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Sistemas Indígenas de Conocimiento

narciso barreraConvencido de que los pueblos indígenas tienen una relación mucho más sana con su entorno que la llamada civilización occidental, el geógrafo y antropólogo mexicano Narciso Barrera ha consagrado buenaparte de su vida a la indagación sus sistemas milenarios de conocimiento.

En esta pequeña charla para la Universidad Nacional de Colombia, Narciso Presenta sus planteamientos acerca de dichos sistemas.

Sistemas Indigenas de Conocimiento

 

Narciso Barrera es Geógrafo por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM; Maestro en Antropología Social por el Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social, (CIESAS-Golfo); y Doctor en Ciencias por la Universidad de Gent, Bélgica, y el International Institute for Geo-Information Science and Earth Observation de Holanda, ITC.

Más información en http://www.uccs.mx/expertos/agricultura_alimentacion/narciso-barrera-bassols.html

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Arquivo Pessoal Ubiratam D’Ambrosio (APUA) Inventário Sumário

GHEMAT – Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática no Brasil  disponibiliza o Arquivo Pessoal Ubiratam D’Ambrosio  (APUA)

O APUA é composto por uma massa documental constituída de uma diversidade de temas dentre eles medicina, artes, tecnologia, história, matemática, fazendo-se acompanhar de correspondências enviadas e recebidas pelo professor Ubiratan D’Ambrosio, desde os anos 1970 até os dias atuais.

O material está reunido em cerca de 500 pastas que incluem inúmeros documentos de sua participação em conferências, colóquios, simpósios e congressos científicos; artigos de sua autoria, de autoria de matemáticos e educadores matemáticos brasileiros e estrangeiros, além daqueles de profissionais de outras áreas.

(Continue leyendo…)

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In Memoriam PAULUS GERDES (por Ubiratan D’Ambrosio)

Texto publicado originalmente en http://professorubiratandambrosio.blogspot.dk

O mundo entristeceu com a morte de Paulus Pierre Joseph Gerdes, no dia 11 de novembro, dia em que ele completaria 62 anos de vida. O mundo fica privado de um grande educador no sentido amplo, de um pensador e pesquisador interessado e rigoroso e de um grande amigo, para quem teve oportunidade de conhecê-lo e privar com ele. Nossas condolências à família e aos seus discípulos, colegas e amigos.

Minha relação com Paulus era muito especial. Conheci o Paulus, em meados da década de 70, um jovem de pouco mais de 20 anos. Ele foi um dos primeiros aderentes ao movimento de etnomatemática, que estava se iniciando, e tornou-se uma liderança na área.

Sua trajetória de vida foi muito especial. Nasceu na Holanda, em uma família tradicional. Seu pai era equivalente a um ministro de estado para cultos religiosos. Paulus estudou na Universidade de Nijmegen, onde recebeu o título de Bacharel (com louvor) em Matemática e Física, em 1972. Teve uma experiência em missão humanitária no Vietnam, retornou para Nijmegen, fez o Bacharelado em Antropologia Cultural em 1974 e em 1975 terminou o Mestrado em Matemática. Ainda na Holanda, tornou-se docente no “Centro do Terceiro Mundo”, com ligações com os movimentos de libertação e de anti-apartheid da África Austral. Em finais de 1976 foi para Moçambique, onde passou a morar, tornando-se cidadão moçambicano e constituindo família. Desde sua chegada, foi professor na Universidade Eduardo Mondlane até 1989, quando se transferiu para a Universidade Pedagógica, aí permanecendo até o fim de sua vida. (Continue leyendo…)

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Adiós al maestro Paulus Gerdes

Con profundo pesar debemos transmitir esta noticia, confirmada por su gran amigo y colega Arthur Powell.

Paulus Gerdes passed away November 10, 2014, after struggling for two months with a severe illness.
He was Fellow, African Academy of Sciences (Headquarters Nairobi, Kenya, 2001); Vice-President for Southern Africa, African Academy of Sciences; Chairman, African Mathematical Union Commission on the History of Mathematics in Africa; President, International Studygroup on Ethnomathematics; Former President (Rector), Universidade Pedagógica, Mozambique; Former President, International Association for Science and Cultural Diversity. Fellow, International Academy of the History of Science (Headquarters Paris, France, 2005); Highest distinction “Prize for Excellence in Higher Education (Research and Teaching)” on the occasion of the commemoration of 50 years of Higher Education in Mozambique (2012); Bagamoyo Medal for Education and Culture (Mozambique’s National Assembly, 1989); Honorable mention, Alba Tahan Prize (Brazil’s National Book Foundation, 1991); Special Commendation, Noma Award Competition for Publishing in Africa 1996 (“Women and Geometry in Southern Africa”); Outstanding Academic Book 2000, Choice Magazine, USA (“Geometry from Africa: Mathematical and educational explorations”); Special mention, Conover-Porter Award, African Studies Association, 2006 (“Mathematics in African History and Cultures: An annotated bibliography”)

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Seminario: ESCOLARIDAD, SUBJETIVIDAD Y MATEMÁTICAS.

SEMINARIO: ESCOLARIDAD, SUBJETIVIDAD Y MATEMÁTICAS. HACIA UNA POLÍTICA CULTURAL DE LAS MATEMÁTICAS ESCOLARES

foto seminarioEl grupo interinstitucional Educación Matemática y Diversidad, en el marco del proyecto de investigación Estudio del papel de los escenarios y ambientes de aprendizaje de las matemáticas en los procesos de inclusión en las clases, cofinanciado por Colciencias y las universidades Pedagógica Nacional, Distrital Francisco José de Caldas y Aalborg, desarrollará el seminario: ESCOLARIDAD, SUBJETIVIDAD Y MATEMÁTICAS. HACIA UNA POLÍTICA CULTURAL DE LAS MATEMÁTICAS ESCOLARES

El propósito del seminario es contribuir con la reflexión sobre la subjetividad y las matemáticas escolares desde el punto de vista socio-cultural y político. Contará con la participación, como conferencistas, de Paola Valero, Gloria García, Ole Ravn y Kenneth Mølbjerg

El evento se realizará en noviembre 1 y 2,  en las instalaciones de La Corporación Maloka (Carrera 68D #24A- 71).

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Seminario Internacional “Educación Matemática en contextos de diversidad cultural y linguïstica”. 7 al 19 de septiembre de 2013

seminariObjetivo general:

Aportar para el mejoramiento del nivel de logro de los aprendizajes en EIB, tanto de la etnomatemática de la propia cultura como de la matemática, en diferentes contextos de diversidad cultural y lingüística.

Objetivos específicos:

  1. Conocer los resultados de investigaciones e innovaciones relacionadas con la educación matemática básica (Inicial, Primaria y Secundaria), realizadas en ámbitos multilingües y de diversidad cultural, que nos sirvan  como referente para:
  • Formular orientaciones pedagógicas cuya aplicación ayude al aprendizaje de las Matemáticas con una perspectiva intercultural.
  • Determinar líneas de estudio que apoyen el desarrollo de la propuesta pedagógica de EIB en lo que concierne a la mejora de los niveles de logro de aprendizajes en el área Matemáticas.
  1. Conocer resultados de investigaciones e innovaciones en el campo de la formación inicial y continua de docentes, relacionadas con  la enseñanza y aprendizaje de matemáticas en contextos de diversidad cultural y multilingüismo, que sirvan de referente para mejorar la calidad  de la formación docente en el país.
  2. Contribuir a la sistematización de resultados e identificación de las tendencias de investigaciones relacionadas con la educación matemática y diversidad de lenguas y culturas, en diversos países del mundo.

Descargar el programa
Ver enlace http://www.digeibir.gob.pe/noticias/minedu-organiza-seminario-internacional-sobre-educaci%C3%B3n-matem%C3%A1tica-y-diversidad-cultural

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Mathematics Education in Brazil – Educación Matemática en Brasil – Educação Matemática no Brasil

unespEspañol:

El Programa de Posgrado en Educación Matemática (PPGEM) de la Universidad Estadual de São Paulo (UNESP) – Brasil, es altamente reconocido nacional e internacionalmente. El objetivo con este mensaje es anunciarle que, como parte de estrategias de internacionalización, el programa está interesado en recibir estudiantes de diferentes países, destacando, que una vez es aceptado como estudiante, puede aplicar a una de las becas que ofrece el gobierno brasileño.
Véase el siguiente link:
http://www.rc.unesp.br/igce/pgem/ci/bienvenido_a_ppgem.pdf

La Comisión de Internacionalización cippgem@rc.unesp.br

English:

The Postgraduate Program in Mathematics Education of São Paulo State University (UNESP) – Brazil is recognised nationally and internationally.
This message is to inform you that, as part of internationalization strategy, this Postgraduate Program is welcoming students from different countries around the world. It is worth emphasizing that the accepted students to the Program may apply for a scholarship from the Brazilian government.
You can see the details on the link below:
http://www.rc.unesp.br/igce/pgem/ci/bienvenido_a_ppgem.pdf

The Internationalization Committee cippgem@rc.unesp.br

Português:

O Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Estadual de São Paulo (UNESP) – Brasil é um Programa reconhecido nacional e internacionalmente. O nosso objetivo ao enviar esta mensagem é anunciar que, como parte de estratégia de internacionalização, este Programa de Pós-Graduação tem interesse em receber alunos estrangeiros de diferentes países. É importante ressaltar que os alunos aceitos no Programa poderão concorrer à bolsa de estudo do governo brasileiro.

Veja o link abaixo:
http://www.rc.unesp.br/igce/pgem/ci/bienvenido_a_ppgem.pdf

Atenciosamente!
A Comissão de Internacionalização cippgem@rc.unesp.br

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Libro “A Etnomatemática no Contexto do Ensino Inclusivo” On line!

libro_thiagoDándole un nuevo empuje a la circulación de literatura fruto de la investigación en Etnomatemática, nuestro equipo de trabajo se complace en anunciar la divulgación del libro  “A Etnomatemática no Contexto do Ensino Inclusivo”  de autoría de Thiago Donda Rodrigues publicado por la prestante editorial brasilera CRV y que gracias a su generosidad estará disponible de forma gratuita a todos los lectores interesados de la comunidad hispana.
Esta obra trata del  proceso de inclusión de alumnos que por algún motivo – físico, mental, económico y/o cultural – son excluidos de las aulas de la enseñanza regular de las matemáticas, constituyendo un tema que se hace presente en las políticas educativas actuales y  en los debates sobre una educación de calidad para el siglo XXI.
El  libro es fruto de una investigación realizada en una escuela del proyecto CIEJA – Centro Integrado de Educación de Jóvenes y Adultos – de la Secretaria de Educación de la ciudad de São Paulo, que ofrece la enseñanza fundamental en la modalidad supletiva.
El autor, Thiago Donda Rodrigues es Licenciado en Matemática por la UNIFEV y es Magister en Educación Matemática de la UNESP en Río Claro, donde actualmente adelanta sus estudios doctorales. También es profesor de la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul y colaborador de nuestra Revista.
Queremos agradecer una vez mas a Thiago y a la editorial  CRV por permitirnos disfrutar de esta importante obra que hace parte de su amplio catálogo, disponible en la dirección http://editoracrv.com.br
Ahora  no nos queda más que invitarlos a disfrutar de la lectura de este libro: descargar el libro completo
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Libro: Introduction to Cultural Mathematics: With Case Studies in the Otomies and Incas

Author:  Thomas E. Gilsdorf (thomas.gilsdorf@email.und.edu)

Challenges readers to think creatively about mathematics and ponder its role in their own daily lives

Cultural mathematics, or ethnomathematics as it is also known, studies the relationship between mathematics and culture—with the ultimate goal of contributing to an appreciation of the connection between the two. Introduction to Cultural Mathematics: With Case Studies in the Otomies and Incasintegrates both theoretical and applied aspects of the topic, promotes discussions on the development of mathematical concepts, and provides a comprehensive reference for teaching and learning about multicultural mathematical practices.

This illuminating book provides a nontraditional, evidence-based approach to mathematics that promotes diversity and respect for cultural heritages. Part One covers such major concepts as cultural aspects of mathematics, numeration and number symbols, kinship relations, art and decoration, games, divination, and calendars. Part Two takes those concepts and applies them to fascinating case studies of both the Otomies of Central Mexico and the Incas of South America.

Throughout the book, numerous illustrations, examples, and motivational questions promote an interactive understanding of the topic. Each chapter begins with questions that encourage a cooperative, inquiry-based approach to learning and concludes with a series of exercises that allow readers to test their understanding of the presented material.

Introduction to Cultural Mathematics is an ideal book for courses on cultural mathematics, the history of mathematics, and cultural studies. The book is also a valuable resource and reference for anyone interested in the connections between mathematics, culture, anthropology, and history.

THOMAS E. GILSDORF, PhD, is Professor in the Mathematics Department at the University of North Dakota. He has long been interested in topics such as anthropology and languages, and he has traveled to archaeological sites and cultural centers of numerous pre-Hispanic and indigenous cultures to study mathematics in a cultural context. Dr. Gilsdorf has published and presented research on cultural mathematics, as well as locally convex spaces.

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Libro: A Etnomatemática no contexto do Ensino Inclusivo

 Autor: Thiago Donda Rodrigues thiago.rodrigues@ufms.br

 O processo de inclusão de alunos que por algum motivo – físico, mental, econômico e/ou cultural – são excluídos das salas de aula do ensino regular é um tema que se faz presente nas políticas educacionais atuais e nos debates sobre uma educação de qualidade para o século XXI.

 As teorias e práticas deste processo ainda estão sendo construídas, a isso se deve os constantes equívocos em saber no que consiste incluir e conseguir identificar práticas inclusivas de praticas integracionistas.

 Na expectativa de contemplar práticas inclusivas e lançar novos olhares à educação, o livro “A Etnomatemática no contexto do Ensino Inclusivo” mostra como os professores de uma escola inclusiva lidam com os alunos, na disciplina Matemática, de modo a corroborar o processo de inclusão.

 O livro é fruto de uma pesquisa de mestrado realizada em uma escola do projeto CIEJA – Centro Integrado de Educação de Jovens e Adultos – da Secretaria de Educação da cidade de São Paulo, que oferece o ensino fundamental na modalidade supletivo.

 Para a realização da pesquisa foram observados quatro professores, sendo três com formação em matemática e um com formação em pedagogia, e suas práticas, em sala de aula, são descritas no caderno de campo que o autor traz na integra.

Após a análise dos dados, aponta-se que o processo de inclusão, baseado na perspectiva etnomatemática, está ligado à postura ética em que se preza o respeito, a solidariedade e a cooperação, ambiente onde as diferenças são valorizadas e, portanto, propício à inclusão. Salienta-se também que, para o processo de inclusão, não há um modelo pronto; o que existe é a transição da integração para a inclusão e, por isso, podem ser detectadas práticas não inclusivas mesmo em um ambiente com proposta inclusiva.

Este livro não tem o objetivo de oferecer uma receita pronta, pois assim estaria banalizando as diferenças, mas sim encaminhamentos, novos olhares, reflexões sobre as práticas inclusivas já existentes e atenção às práticas não inclusivas.

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