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Coloquio de Educación Matemática Intercultural: el caso de la matemática mapuche

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mapucheLa Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, junto al Centro de Políticas y Prácticas en Educación CEPPE-UC y el Centro de Estudios Interculturales e Indígenas  CIIR, tiene el agrado de invitar a usted al Coloquio de Educación Matemática Intercultural: el caso de la matemática mapuche, que tendrá lugar el próximo martes 16 de agosto a contar de las 09:30 hrs. en el Aula Magna Manuel José Irarrázaval de la Casa Central de la UC, ubicado en el primer piso de Alameda 340.

El encuentro busca abrir un espacio de discusión en el marco de la Educación Matemática Intercultural a nivel nacional desde el caso mapuche, y difundir estrategias de enseñanza de procesos matemáticos pertinentes al pueblo mapuche en el contexto escolar.

Más información en: http://www.ceppe.cl/formulario/coloquio-de-educacion-matematica-intercultural-el-caso-de-la-matematica-mapuche

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News from the TSG35 – Role of Ethnomathematics in Mathematics Education at ICME-13 in Hamburg, Germany, from July 24th to July 31st, 2016

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Participants of TSG35 addressed numerous themes related to ethnomathematics and its pedagogical action. In order for us to better understand the development of ethnomathematics as a program, members discussed both current and future perspectives of ethnomathematics. As well, its goals, objectives, and assumptions were analyzed in regards to the encouragement of an ethics of respect, solidarity, and cooperation across cultures. These topics were connected by themes of culturally relevant pedagogy, innovative approaches in ethnomathematics, and the role of this program in mathematics education.
In the ethnomathematics topic study group at ICME-13, there were 28 accepted papers written by 36 researchers from 19 countries: Australia, Belgium, Brasil, China, Costa Rica, Grece, India, Israel, Italy, Mozambique, Nepal, New Zealand, Peru, Philippines, Portugal, South Africa, Spain, Tanzania, and United States of America. From these papers, 24 were presented. Approximately, 30 researchers participated in the discussions conducted in each one of the 11 sessions available in the congress. The majority of the papers were presented by researchers from Brazil (7) and Nepal (3). Presentations made by the presenters recognize that the members of distinct cultural groups develop unique techniques, methods, and explanations that allow them for an alternative understanding, comprehension, new actions, and a transformation of societal norms. Presenters were from
It is evident from the discussion from TSG35 that the theoretical basis of an ethnomathematics program offers a valid alternative to traditional studies of history, philosophy, cognition, and pedagogical aspects of mathematics. Therefore, there is a growing sensitivity to the understanding and comprehension of mathematical ideas, procedures, and practices developed by the members of distinct cultural groups. This is due primarily to the expansion of studies related to culture, history, anthropology, linguistics and ethnomathematics.
Because ethnomathematics offers a broader view of mathematics, including its ideas, notions, procedures, processes, methods, and practices rooted in distinct and diverse cultural environments, this aspect leads to increased evidence of cognitive processes, learning capabilities, and attitudes that influence the learning processes occurring in classrooms. In addition, to reflecting on social and political dimensions of ethnomathematics, another important aspect of this program is the possibility for the development of innovative approaches for a dynamic and glocalized society as outlined by D’Ambrosio.
The results of the discussions addressed by the participants of the TSG35 show that it is important to understand that diverse sociocultural representations and concepts of ethno developed from distinct ideas, procedures, practices, and dimensions of space and time through the relationships between group members. This aspect shows that, currently, a more sensitive understanding of diverse mathematical ideas, procedures, and practices developed by members of diverse cultural groups has become increasingly available through the growth of the fields of ethnology, culture, history, anthropology, linguistics, and ethnomathematics.
The insights gleaned from our discussions demonstrated the possibility for sensitive internationalization of mathematical ideas, procedures, and practices expressed in distinct cultural contexts. This context shows that it is necessary to highlight the importance of the current agenda of the ethnomathematics program in order to continue its ongoing progressive trajectory that contributes to the achievement of social justice and peace with dignity for all.

Milton Rosa
Universidade Federal de Ouro Preto
milton@cead.ufop.br
Cochair of TSG35
Brasil

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Se amplia el plazo para el envío de trabajos al 2° Encuentro de Investigación en Educación Matemática EIEM2

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Afiche del EIEM-2¡Información importante!

Se amplia el plazo para el envío de trabajos al 2° Encuentro de Investigación en Educación Matemática EIEM2, hasta el 15 de agosto de 2016

Nota: Los ponentes y talleristas están exentos de  inscripción.

Descargue

Primer Boletín
Plantilla Poster
Plantilla RESUMEN Comunicación Breve
Condiciones generales para el Extenso de la ponencia

Sitio web del evento:

http://licenciaturaenmatematicaua.blogspot.com.co/

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Primer anuncio: IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (CIHEM), Universidad de Murcia (España), del 14 al 17 de noviembre de 2017

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cihemEstimados compañeros y compañeras:

Se adjunta el primer anuncio del IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (CIHEM), que se celebrará en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia (España), del 14 al 17 de noviembre de 2017.

La institución organizadora del IV CIHEM es el Centro de Estudios sobre la Memoria Educativa (CEME) de la Universidad de Murcia.

Se ruega la difusión de este evento entre sus contactos.

Descargar PrimerAnuncioCIHEM17

Saludos cordiales y muchas gracias

El comité coordinador del IV CIHEM

Dolores Carrillo, Pedro Luis Moreno y Encarna Sánchez (U. de Murcia)
José Manuel Matos (U. Nova de Lisboa) y Wagner R. Valente (UNIFESP)

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Estamos caminando hacia el ICEm6-Colombia 2018

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Logo ICEm6-1

The Red Latinoamericana de Etnomatemática-RELAET continues to work with the organization of the Sixth International Congress on Ethnomathematics – ICEm6 in 2018. We are evaluating the methodology used in the Primer Encuentro Latinoamericano de Etnomatemáticas- ELEm1 in Guatemala and we are initiating conversations with distinct universities in Colombia in order to define the venue of the congress. As soon as possible, we will release the deadlines, including the information about the city that will hold the congress.

La Red Latinoamericana de Etnomatemática-RELAET continua trabajando en la organización del 6° International Congress on Ethnomathematics ICEm6-2018. Estamos evaluando la metodología de trabajo utilizada en el ELEm1 en Guatemala y realizando conversaciones con distintas universidades para definir la sede del congreso. Pronto publicaremos las fechas, la ciudad donde se realizará y mucha más información.

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Educación Matemática en las Américas 2015. Volumen 5: Etnomatemática y Sociología

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ddaConsulte el Volumen 5: Etnomatemática y Sociología de las memorias de la XIV Conferencia Interamericana de Educación Matemática realizada en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México, del 3 al 7 de mayo del 2015, contó con la participación de cerca de 1000 personas de 23 países y la presentación de más de 500 trabajos (conferencias plenarias y paralelas, mesa redonda, minicurso, diálogos, comunicaciones, talleres y posters). Esta fue una reunión regional de la International Commission on Mathematical Instruction (ICMI).

Descargar

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Alumnos ariqueños (Chile) encantados con la etnomatemática

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ddSesenta alumnos de tres establecimientos educacionales de Arica-Chile, vivenciaron las matemáticas relacionadas con geoglifos, pukaras y textiles, en dos versiones de la Academia de Etnomatemática, dictada por el Proyecto Asociativo Regional Explora de Conicyt Región de Arica y Parinacota, siendo la única actividad de este tipo desarrollada a nivel nacional.

Conozca la noticia completa en:

http://www.explora.cl/aricayparinacota/noticias-arica-y-parinacota/10420-alumnos-ariquenos-encantados-con-la-etnomatematica

 

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2do Encuentro de Investigación en Educación Matemática EIEM2, del 20 al 21 de octubre de 2016

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Afiche del EIEM-2La Universidad del Atlántico, la Facultad de Ciencias de la Educación, el Programa de Licenciatura en Matemáticas y el Grupo de Investigación Horizontes en Educación Matemática, invitan al 2do Encuentro de Investigación en Educación Matemática EIEM2, del 20 al 21 de octubre de 2016,que se realizará en las instalaciones de la Universidad del Atlántico, Barranquilla, Colombia.

Mayor información en http://licenciaturaenmatematicaua.blogspot.com.co/

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5º Congresso Brasileiro de Etnomatemática – CBEm5: Recepción de trabajos hasta el 13 de julio de 2016

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cbemQueridos integrantes de la Red Latinoamericana de Etnomatemática,

A Comissão Organizadora do “Congresso Brasileiro de de Etnomatemática- CBEm5 ” que ocorrera en Goiânia, de 11 a 14 de setembro de 2016 comunica a todos os participantes do evento que a data final para envio de trabalhos foi alterada para 13/07/2016. Não percam mais essa oportunidade de submeterem seus trabalhos.

Neste link encontraram todas as informações. https://cbem5.mat.ufg.br/p/12821-apresentacao

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ELEm1- Registro fotográfico del día martes 21 de junio de 2016

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